"Задача гармоничного формирования музыканта-инструменталиста настойчиво выдвигает требование о сведении к минимуму механицизма в занятиях, характеризующего односторонность воспитания учащегося в ущерб его музыкальному развитию. Поэтому необходимо возможно ранее развивать в ученике представление о музыкальном образе с целью воплощения его в реальном звучании. Для достижения основной (для исполнителя) цели, заключающейся в том, чтобы сделать свою игру наиболее содержательной, надо как можно раньше развивать в учащемся связь между музыкально-художественными представлениями и ощущениями двигательного порядка.
...Совершенно необоснованным является встречающееся до сих пор в педагогике мнение, что законам музыкальной динамики следует обучать значительно позже (на этом основании нюансам в начальном обучении уделяется недостаточное внимание). В данном случае упускается из виду основное, что вытекает из умения сочетать художественное намерение с воспроизведением, это - представление о характере предстоящего движения, а в связи с этим - преднамеренное распределение усилий. Если играющий овладевает характером предстоящих движений, то он быстрее упорядочивает их, подчиняет своей воле, в большей степени доверяет своим возможностям; движения направленные волей, быстрее приводят к положительным результатам.
Утверждения ряда авторитетов в области музыкальной педагогики сводятся к общему выводу, что такая уверенность не может быть достигнута механическими, бесконечными повторениями, зубрёжкой, что она является результатом отбора и совершенствования удачных движений."
© Константин Мострас
"Система домашних занятий скрипача" (1956)
...Совершенно необоснованным является встречающееся до сих пор в педагогике мнение, что законам музыкальной динамики следует обучать значительно позже (на этом основании нюансам в начальном обучении уделяется недостаточное внимание). В данном случае упускается из виду основное, что вытекает из умения сочетать художественное намерение с воспроизведением, это - представление о характере предстоящего движения, а в связи с этим - преднамеренное распределение усилий. Если играющий овладевает характером предстоящих движений, то он быстрее упорядочивает их, подчиняет своей воле, в большей степени доверяет своим возможностям; движения направленные волей, быстрее приводят к положительным результатам.
Утверждения ряда авторитетов в области музыкальной педагогики сводятся к общему выводу, что такая уверенность не может быть достигнута механическими, бесконечными повторениями, зубрёжкой, что она является результатом отбора и совершенствования удачных движений."
© Константин Мострас
"Система домашних занятий скрипача" (1956)
Комментариев нет:
Отправить комментарий